【大创和课题组有什么区别,大创项目组别是什么】

大创结题答辩ppt需要哪些内容

〖壹〗、大创结题答辩PPT应包含以下内容： **研究背景**：介绍课题研究的起因和背景 ，与申报书内容保持一致。 **研究策略**：概述研究团队 、步骤
、方案、目标和过程 。这些内容应与申报书和开题报告中的计划相呼应
，但更侧重于实际的总结，确保内容真实 、详尽
。

〖贰〗
、大创结题答辩ppt需要的内容如下：课题研究的背景 课题研究的背景 ，就是研究本课题的背景
，要与课题申报书的相关内容保持一致。课题研究的策略 课题研究的策略，包括研究成员、研究步骤 、研究方案
、研究目标和研究过程 。这些内容不管在课题申报书 ，还是课题开题报告中
，都有体现，但毕竟属于计划
。

〖叁〗、准备所需材料 准备结题申请书及完成材料。结题申请书需概述项目实施情况 、创新点、成果及经费使用情况 。完成材料包括学术论文
、专利、著作 、竞赛荣誉等
。制作结题PPT PPT应重点展示项目开展过程
、成果、创新点 、心得及经费使用情况。

做大创,课题组组长和组长是一个人吗

不是 。一个课题组不一定是一个团队。一个课题组可能是很多个团队 ，这个需要由这个课题组的老师所决定，一般情况下都是一个课题组由多个团队组成
，也就是这个课题组有多个研究方向，每个研究方向有一个团队支撑
。另外 ，也有一个团队分成多个课题组的。

没有影响 。报名参加大创项目和加入课题组不会相互影响
，参加大创项目和加入课题组都是你个人对于未来学习和研究的选取，相互之间并没有冲突和排他性 ，有足够的精力就可以同时进行
。

大创主要是提供了一个本科生参与体验科研的机会
，培养对科学研究的兴趣，对学习成绩没有要求 ，当然必须是学有余力
，利用课余时间完成。通常会出现参与度不高，只是看看高年级学生或者研究生做实验 ，自己并未正真参与
，这样对考研来说不是加分项 。

大创项目和科研立项对考研的影响在于，即使没有科研经历 ，普通高校的本科生也能够考研
。由于教育资源的不同，许多本科生没有机会加入课题组
，因此缺乏科研经验是一个普遍现象。 以考研人工智能方向为例，当前人工智能领域的人才培养主要集中在研究生教育上 。

化学实验室死人的事情并不鲜见
。选好路径 要本科想发SCI无非两条路径：一条是加入学校导师已有的课题组 ，最后课题组发文的时候带上你的名字。前提是你得能帮上忙 。另一条是你自己有好的选题或你或你们自己有一个课题组
，比如大创课题组，导师来指导你做实验写论文 ，最后你再去投稿
。

大创核心成员有几人

一般情况下
，一个课题组的核心成员数量在3到5人之间。 核心成员的具体人数取决于课题的实际情况，并由主办方根据课题的难度等因素来决定 。 大学生创新创业训练计划（大创项目）旨在推动高等教育模式的转变 ，培养学生的创新和创业能力
，以满足国家对高水平创新人才的需求。

课题组大概可以有3-5位核心成员
。课题组可以有多少位核心成员，没有统一的标准 ，由课题主办方根据课题实际情况来限定范围
，通常是研究课题难度越大，核心成员的人数相对越多。

a. 创意组和创业组的参赛项目应以团队形式提交 ，团队成员可跨学院
、跨专业组合 。b. 团队成员（实际核心成员）数量应在3人至15人之间（包括团队负责人），指导教师数量不得超过3人
。指导教师应由团队自行聘请。

创意组和创业组参赛项目均以团队为单位报名参赛
，可以跨学院跨专业组建团队 。每个团队的参赛成员（实际核心成员）不少于3人，不多于15人（含团队负责人） ，指导教师不超过3人
，指导老师由参赛团队自行聘请
。参赛项目须真实、健康 、合法，无任何不良信息 ，项目立意应弘扬正能量
，践行社会主义核心价值观。

但不能超过三个学校 。每个团队的成员不少于3人，原则上不多于15人（含团队负责人） ，需为项目的实际核心成员
。但是跨校的话相比之下比较麻烦
，需要认识一定的学生或者老师帮你，还有需要找到项目成员 ，跨校的话还需要在另一个学校找一个合适的同学作为成员
，研究内容较方便，不然自己要两边跑。

“国家大学生创新性实验计划 ”主要面向全日制本科三年级学生 。申请者需满足学业优秀
、独立思考能力、实践动手能力较强 、对科学研究或社会实践有浓厚兴趣等条件
。申请者可以是个体 ，也可以是团队，每个团队成员数在3到5人之间。鼓励跨学科合作
，支持跨院系
、跨专业的团队申请 。

做大学生创新研究课题给你带来了什么?

〖壹〗、做大学生创新研究课题能显著提升知识与技能。无论是文献检索 、阅读与总结能力，还是动手操作与创新思维 ，都能在课题中得到锻炼
。在查资料阶段
，学生能学会如何高效检索与解读学术文献，提升阅读与总结能力。

〖贰〗、提升专业技能：课题研究可以帮助大学生提升自己的专业技能 ，例如数据分析
、实验设计、论文写作等 。这些都是未来就业中非常重要的技能
。增强实践能力：通过课题研究
，大学生可以将理论知识应用到实践中，增强自己的实践能力和解决问题的能力。

〖叁〗 、机会多 ，待解决的问题多 。大学生创新创业课题结项可以成为以后自己就业的一次经历
，指导以后自己就业
。大学生创业课题结项的最大好处在于能前进本人的能力，增长经验。优秀课题的选取在整个创新课题中占据了最基础也是最重要的部分 ，它决定了一个课题的可行性
，可以说是决定了整个课题的成效 。

〖肆〗
、这次大学生创新性实验计划项目给我带来了很多，有能力上的提高 ，有思维上的创新，有情谊上的收获？我在忙碌中充实了自己
，学到了很多东西，并坚持认真细致地完成了项目的研究内容
。在实验中 ，尽管困难重重
，尽管工作量较大，我不断鞭策鼓励自己无论怎样都要有始有终 ，尽最大努力做到比较好。

〖伍〗、在创新创业训练项目中
，我们三名大学生从迷惑到确立目标，从不知如何下手到思路清晰 ，积累了许多宝贵的经验和成长 。 我们经历了从寻找课题 、申请立项
、撰写项目申请书的过程
，到后来的查阅文献，确定实验项目、实施方案与创新点 ，以及制定研究方案和步骤
，进行项目调查研究，最终确认项目的可行性
。

〖陆〗 、大学生创新创业训练计划是一种科研项目 ，分为国家级和省级。它要求学生自主选定研究课题，明确研究目标
，通过申请
、答辩等环节获得支持 。一旦项目获批，学生需要按照既定计划进行研究 ，并撰写相关文件
，准备结题答辩以接受审核。参加这类项目，我认为能够学到许多宝贵的经验
。

大创和科研立项哪个更重要?

重要 ，是加分项。大创主要是提供了一个本科生参与体验科研的机会
，培养对科学研究的兴趣，对学习成绩没有要求 ，当然必须是学有余力
，利用课余时间完成 。通常会出现参与度不高，只是看看高年级学生或者研究生做实验 ，自己并未正真参与
，这样对考研来说不是加分项
。

立项条件上，国创项目需严格选拔 ，申请者需具备高研究创新水平，过程复杂。大创项目则较易立项
，更看重实践能力与团队协作 。资金支持方面，国创项目能获得较多科研经费 ，包括项目、设备购置等费用
，支持科研与技术创新
。大创项目资金相对较少，主要支持学生实践活动。

综上所述 ，国创和大创项目在立项条件 、资金支持
、目标和成果等方面存在明显区别
，针对的群体和目标也有所不同 。国创项目更侧重于科研和技术创新，而大创项目则更注重学生的实践能力和创新意识的培养
。无论是国创项目还是大创项目 ，它们都是促进学生创新能力和实践能力发展的重要平台。

大创项目和科研立项对考研的影响在于
，即使没有科研经历，普通高校的本科生也能够考研 。由于教育资源的不同 ，许多本科生没有机会加入课题组
，因此缺乏科研经验是一个普遍现象
。 以考研人工智能方向为例，当前人工智能领域的人才培养主要集中在研究生教育上。

参与大创项目对考研重要吗?

〖壹〗、参与大创项目对于考研是一个重要的加分项 。这个项目主要目的是为了提供本科生参与科研的体验 ，培养对科学研究的兴趣，并不要求有特定的学习成绩。参与者应当学有余力
，并利用课余时间完成项目
。 需要注意的是，并非所有参与大创项目的学生都能获得相同的收益。

〖贰〗 、参与大创项目对于考研来说是一个重要的加分项 。这个项目主要目的是为了提供本科生参与科研的体验 ，培养对科学研究的兴趣
，并不要求有特定的学习成绩
。参与者需要在课余时间完成任务，且必须学有余力。 有些学生可能只是观摩高年级学生或研究生的实验 ，自己并未真正参与其中 。

〖叁〗、大创省级立项对于考研确实有一定的帮助
，但并非直接因果关系
。参与大创项目能够显著提升学生的科研能力和实践能力，这对于考研中的综合素质评估无疑是有益的。通过参与大创项目 ，学生可以获得宝贵的科研经验和成果
，这些成果可以在考研过程中作为个人科研成果进行展示 。

〖肆〗
、在本科阶段参与大创项目对于考研具有一定的帮助
。通过参与科研项目，学生能够提升自身的科研能力和创新能力 ，这对于未来从事科研工作或进入相关行业至关重要。 大创项目的参与经历有助于学生确立个人的科研方向和兴趣
，这将在考研时选取专业和研究方向时提供指导帮助 。

〖伍〗、重要，是加分项
。大创主要是提供了一个本科生参与体验科研的机会 ，培养对科学研究的兴趣，对学习成绩没有要求
，当然必须是学有余力，利用课余时间完成。通常会出现参与度不高 ，只是看看高年级学生或者研究生做实验
，自己并未正真参与，这样对考研来说不是加分项 。